¿Cuál es tu cazo?

   Este último post está dirigido a la última clase de esta asignatura con la que acabamos ya el primer curso en magisterio, después de todo el año, en distintas asignaturas hemos trabajado la interculturalidad, la multiculturalidad y la integración de todo tipo de alumnos. Son temas que nos hacen reflexionar y también crean sensaciones dentro de uno que hacen que, en mi caso, quiera parar algunos rechazos o actitudes que aun en el siglo XXI se están dando, cuando nos declaramos "desarrollados".  
   Con el visionado del cuento del cazo de Lorenzo me hizo pensar en las rarezas de cada uno, las llevamos colgando haciendo nuestra vida un poco más difícil porque nos centramos en el ruido que hace nuestro cazo cuando lo llevamos. En cambio, si aprendemos a llevar todas nuestras rarezas y complejos de una forma natural, haremos que las personas no se fijen en el cazo, incluso podemos hacer que nuestro cazo sea algo bueno. Pero estamos tan centrados en nuestro cazo que no nos damos cuenta que esa persona que te mira raro por tu cazo también tiene uno propio.
   Como Lorenzo podemos escondernos en nuestro cazo y ser ajenos al mundo, aislándonos de las cosas malas pero, a la vez, perdiéndonos todas esas cosas buenas que podemos vivir. Tan solo tenemos que abrir los ojos al mundo para ver lo que nos ofrece, y si tengo un cazo que me acompaña, tan solo tengo que aceptarlo, adaptarme y aprender.

Jueves, 30 de Abril

   Este jueves terminamos de ver un juego que no dio tiempo a hacer el día 23, así que con el examen ya hecho, y con los contenidos ya en nuestra cabeza nos enfrentamos a este último juego.
   Fue una clase un poco más relajada ya que sabíamos que habíamos dado todo el temario y ya solo quedaba esperar a la nota, seguir con la realización de este diario y de la PGA.

Martes, 28 de Abril

   Llegó el día del segundo parcial, esta vez tipo test.

   

Jueves, 23 de Abril

   Después de la realización de los juegos en soporte digital sobre los contenidos que entrarían en el segundo parcial, los grupos que lo crearon los expusieron en la clase para que los demás jugáramos.

   Esto lo utilizamos a modo de repaso para el examen del martes y así guiarnos para el examen tipo test.

Martes, 21 de Abril

   Siguiendo con el documento de “ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL” vamos viendo los distintos apartados que hay en una PGA, esto también nos servirá para el trabajo final grupal.

   En el plan de atención a la diversidad se atenderá a aquellos alumnos que necesitan una ayuda específica. Desde un análisis se marca el punto de partida para trazar el plan de trabajo con un determinado alumno. Para que el alumno consiga los objetivos propuestos se debe hacer un seguimiento para irlo reelaborando para mejorarlo.

   En el plan de trabajo de las TICs debemos ampliar horizontes. No solo tenemos que utilizar este plan en el aula de informática sino llevarlo a las aulas diarias en cada asignatura. Soy de las que piensan que no se debe abusar de las nuevas tecnologías, ni mucho menos sustituir a los cuadernos ni los libros, pero en determinadas actividades o para búsqueda de información es una herramienta que hoy en día está al alcance de casi todos, además se pueden utilizar para que los niños vean de una forma más divertida el aprendizaje de la asignatura.

Martes, 14 de Abril

   El martes anterior no pude asistir a clase porque después de pasados unos días me quitaron los puntos de la operación. Ese día se empezó el documento de “ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL” por lo que el martes 14 cuando se siguió con la visualización de este documento tuve que ubicarme para seguirlo sin problemas.

   Vimos la adaptación curricular que me llamó mucho la atención porque se centra en cada alumno de una forma especial. Si todos los profesores hicieran estas adaptaciones, en mi opinión, el fracaso y abandono escolar se reducirían. Estos son los dos tipos de adaptación:

•        No significativa: trabaja con los objetivos curriculares y modifica la metodología y las herramientas de evaluación.
•       Significativa: modifica los objetivos y los criterios de evaluación.

Martes, 17 de Marzo

   Tuvimos el primer examen de esta asignatura, y como suele pasar con el primer examen de cualquier asignatura los nervios afloraron.
   Tras la realización del examen los nervios se hicieron a un lado para que las buenas sensaciones asomaran, al menos en mi caso.
   Los contenidos no eran extensos pero sí que era la primera vez que los tratábamos, lo que más me gustó fue el caso práctico, porque pienso que es un ejercicio que en un futuro podremos utilizar en una clase. Aunque sea el primer año me gusta que podamos hacer este tipo de actividades porque nos hace ponernos en el papel de profesor, título que espero tener dentro de 4 años.
   Uno de los aspectos que más me preocupan es que nos estemos preparando para dar clase según la LOMCE y que para cuando nosotros seamos profesores cambien la ley y estemos otra vez como al principio.